La Disponibilité Précédant la Pension de Retraite (DPPR) constitue un dispositif important dans l’organisation de la fin de carrière des membres du personnel de l’enseignement. Cependant, plusieurs évolutions récentes et à venir modifient sensiblement son fonctionnement et ses effets.

Voici un point complet sur la situation actuelle et les changements à prendre en compte.

🔎 La DPPR aujourd’hui : un dispositif encore flexible

À l’heure actuelle, la DPPR reste accessible à partir de 55 ans. Elle peut être prise jusqu’à la première date à laquelle le membre du personnel peut prétendre à une pension anticipée.

Cette possibilité est toutefois conditionnée par un élément essentiel :

👉 le nombre de mois disponibles dans le « pot DPPR » doit permettre de couvrir la période jusqu’à cette date de pension.

Un des atouts majeurs du dispositif réside dans sa souplesse d’utilisation. En effet, la DPPR peut être :

✅ fractionnée (par exemple à quart-temps, mi-temps ou temps plein) ;

✅ adaptée en cours de dispositif, en fonction de l’évolution de la situation personnelle ou professionnelle.

Concrètement, il est donc possible de débuter une DPPR à temps partiel et d’en modifier ensuite l’intensité, par exemple en augmentant progressivement la quotité.

⚠️ À partir du 1er janvier 2027 : une limitation importante

Le cadre actuel est amené à évoluer de manière significative.

Le 9 avril, l’enseignement descend dans la rue.

Pas par réflexe, mais parce que les décisions politiques actuelles mettent en danger les personnels, les élèves et l’avenir du service public.

Le jeudi 9 avril 2026, le front commun syndical de l’enseignement descendra à nouveau dans la rue. Cette mobilisation ne relève ni d’un réflexe automatique, ni d’une posture symbolique. Elle répond à une accumulation de mesures et de signaux politiques qui fragilisent profondément l’enseignement en Fédération Wallonie-Bruxelles, parce qu’à un moment donné, il faut arrêter de faire semblant que tout va bien.

Ce qui se joue aujourd’hui dépasse largement une série de mesures techniques. C’est une transformation en profondeur de l’enseignement que le Gouvernement est en train d’imposer, et pas dans le bon sens.

Un prétexte budgétaire qui ne tient pas 💸⚖️

Le Gouvernement justifie ses décisions par une situation financière difficile. Le déficit est réel, personne ne le conteste, mais la lecture qui en est faite est, au mieux, partielle, au pire, orientée.

Le projet de « CDI enseignement » vise à réformer le statut des enseignants en Fédération Wallonie-Bruxelles.

Non, ce n’est pas une modernisation ⚠️

Depuis plusieurs mois, certains responsables politiques nous servent le même menu, avec la même sauce : modernisation, souplesse, efficacité, stabilité, simplification. En politique, quand un texte commence à empiler les mots rassurants, il est souvent utile de vérifier où est cachée la facture.

L’avant-projet de décret relatif au futur Code des personnels de l’enseignement et au « CDI enseignement » ne constitue pas une simple réécriture technique des règles existantes. Il ne s’agit pas davantage d’un toilettage juridique ou d’une meilleure coordination des textes. Ce projet change de matrice. Il remplace progressivement une logique de statut, de priorités statutaires, d’ancrage dans un établissement ou un pouvoir organisateur et de garanties fortes, par une logique de gestion mutualisée des emplois, de mobilité, de charge garantie conditionnelle, d’évaluation à effet potentiellement rupturant et, surtout, de mise en extinction programmée des statuts historiques.

Soyons clairs : on ne repeint pas la maison. On change les fondations pendant qu’on explique aux occupants que c’est pour leur confort. 

Une réunion qui laisse beaucoup de questions sans réponse 🧐

Une première réunion consacrée au projet de réforme des Centres PMS (CPMS) s’est tenue avec les acteurs de terrain, organisée par le Cabinet de la Ministre Glatigny.

Dès le début de la rencontre, la représentante du Cabinet nous a indiqué que plusieurs textes circulaient à propos de cette réforme, tout en précisant qu’il ne fallait pas en tenir compte car ils ne seraient pas corrects. Une situation pour le moins étonnante...

Durant cette réunion, aucune réponse concrète n’a été apportée aux nombreuses questions soulevées. La représentante du Cabinet disposait en effet uniquement d’un mandat d’écoute.

Un élément important est néanmoins apparu : le projet de décret aurait été rejeté en première lecture au Gouvernement, notamment en raison d’un manque de concertation avec les acteurs de terrain.

Le SLFP-Enseignement s’interroge donc sur l’objectif réel de cette réunion. S’agissait-il simplement de répondre formellement à une demande du Gouvernement ou Madame la Ministre entend-elle réellement prendre en compte les remarques formulées par les acteurs de terrain ? Obtiendrons-nous enfin des réponses à nos questions, et dans quels délais ?

Les organisations syndicales restent fortement opposées aux mesures du Gouvernement Arizona.

Le SLFP continue à se battre pour obtenir des pensions dignes pour tous et l’amélioration des conditions de travail.  

Toujours fervent d’une réelle concertation sociale, le SLFP-Enseignement n’appelle pas à la grève le 12 mars 2026. Nous n’organisons donc pas de rassemblement ou de départ groupé. L’inscription n’est donc pas nécessaire.

Pourquoi ?